Багато дітей проводять більшу частину дня в школі, тому вона може становити як гігієнічний ризик (якщо гігієна незадовільна), так і можливість сприяти поліпшенню гігієнічних практик. Діти також можуть впливати на дотримання гігієни вдома разом зі своїми братами, сестрами та батьками. За відсутності засобів гігієни під час менструації дівчата-підлітки часто пропускають школу під час менструації.

Робота з дітьми в школах може спиратися на численні чітко визначені підходи, такі як "Шкільні клуби здоров'я" F.1, "Від дитини до дитини" T.29, "Тотальна санітарія під керівництвом школи" F.2, "Тризірковий підхід" F.11, "Готовність до школи" F.10, "Туалети стають кращими" F.12, "Блакитні школи" F.8 та інші, такі як "Школи, дружні до WASH". Деякі підходи можна комбінувати, і більшість з них ґрунтуються на схожих принципах активного залучення.

Школа, дружня до WASH, - це школа, де всі - діти, вчителі та шкільна спільнота в цілому - дотримуються трьох важливих практик для покращення здоров'я: (1) регулярно миють руки з милом у критичні моменти - після відвідування туалету або догляду за маленькою дитиною, а також перед тим, як торкатися продуктів харчування, (2) завжди користуються туалетом - без відкритих відхожих місць і (3) п'ють безпечну воду, яка була зібрана, оброблена, збережена та отримана належним чином.

Шкільний клуб здоров'я F.1 - це добровільний клуб, сформований і керований учнями та вчителями з метою просування належної практики охорони здоров'я та зміни поведінки в школі та навколишніх громадах. Зазвичай він складається з 20-35 учнів та 1-2 вчителів. Клуб зазвичай очолює шкільний комітет з питань охорони здоров'я, який часто є частиною комітету з управління школою.

Підхід "Від дитини до дитини" має на меті сприяти використанню інтерактивних освітніх заходів з акцентом на здоров'я та добробут та відмові від дидактичного навчання. Цей підхід може використовуватися з дітьми як у школі, так і в громаді. Він визнає, що в багатьох країнах світу діти несуть часткову відповідальність за догляд за своїми молодшими братами і сестрами і тому можуть впливати на гігієнічні практики своїх братів і сестер, а також своїх однолітків T.29 і навіть своїх батьків.

Тотальна санітарія під керівництвом школи поширює принципи та методи загальної санітарії під управлінням громади F.2 й на школи.

"Трьохзірковий підхід" (TSA, F.11) - це шлях для шкіл до більш ефективної гігієни та дотримання національних стандартів WASH шляхом визначення контрольних показників та встановлення стимулів для їх досягнення. Підхід "Придатність для школи" (FIT, F.10) - це підхід, який підтримує міністерства освіти у застосуванні шкільного менеджменту щодо національних програм з WASH у школах. Підходи TSA та FIT більше підходять для довгострокових ситуацій, але можуть діяти й відразу.

"Туалети на висоті" (TMG, F.12) - це шкільний конкурс, який має на меті заохочувати шкільних діячів покращувати ситуацію з санітарією та гігієною у своїй школі. Програма "Блакитні школи" F.8 зосереджується на питаннях охорони здоров'я та навколишнього середовища.

Багато принципів роботи з дітьми E.4 застосовуються до роботи в школах. Всі заходи повинні плануватися у співпраці та координації з ключовими зацікавленими сторонами: учнями, вчителями, органами управління освітою та батьками, або, принаймні, повинні включати план взаємодії з цими зацікавленими сторонами P.9.

В умовах надзвичайної ситуації учбовий процес може бути серйозно порушено. Школи можуть бути пошкоджені, зруйновані або зайняті людьми, які покинули свої домівки. Однак, у деяких місцях можуть знову відкритися тимчасові школи, і важливо їх ідентифікувати.

Дітей з інвалідністю не завжди відправляють до школи, а якщо і відправляють, то вони можуть бути виключені з участі у заходах з HP. Важливо залучати їх та їхніх опікунів, де це доречно, до будь-яких заходів з HP у школах.

Process & Good Practice

• Обговоріть з ключовими зацікавленими сторонами (керівниками шкіл, відділом освіти, ЮНІСЕФ та іншими установами), яка робота вже проведена і яка підтримка є найбільш доцільною. Забезпечте належне навчання методологіям HP.

• Складіть стратегічний план у співпраці з іншими, а не плануйте окремі заходи в одному місці P.9.

• Знайдіть вчителів, які викладають у тимчасових школах, навіть якщо їхні школи були зруйновані, та працюйте з ними.

• Подумайте, як можна залучити всю школу (включаючи дітей з обмеженими можливостями), а також членів шкільного клубу гігієни або невеликі групи.

• Залучіть батьків та інших членів громади, щоб скористатися можливостями для впливу на ширшу спільноту.

• Визначте учнів у шкільних клубах, які вже виявляють інтерес до гігієни та вміють мотивувати інших T.22. Прагніть зробити будь-яку групу інклюзивною для дітей з інвалідністю та представників меншин.

• Навчіть вчителів або старшокласників навчати інших, використовуючи інтерактивні, а не дидактичні методи (де це можливо).

• Дозвольте учасникам визначити власні рішення конкретних проблем WASH, з якими вони стикаються у своїй школі, замість того, щоб нав'язувати їм стратегії, які можуть бути неефективними.

• Розробіть заходи для дітей різного віку та переконайтеся у актуальності інформації для різних вікових груп.

• Включить питання управління менструальною гігієною до проєктування об'єктів WASH та гігієнічних заходів P.7, забезпечуючи підтримку людей з обмеженими можливостями.

• Заохочуйте учнів до проведення занять і вистав у школах і громадах з метою популяризації гігієнічних практик:

  • Пісень та оповідань T.47, віршів, дебатів, рольових ігор T.41, драм T.6, ігор T.15 та змагань T.8
  • Планування рішень та подальших дій наприкінці кожної чергової зустрічі
  • Проведення базового аналізу шкільних практик водопостачання, санітарії та гігієни та поширення його результатів
  • Фіксація та поширення результатів прогресу
  • Проведення роз'яснювальної роботи з дітьми в школі та за її межами
  • Об'єднання дітей у пари для наставництва з боку старших учнів T.29
  • Написання новин або статей про воду, санітарію та гігієну на дошці оголошень
  • Проведення парадів здоров'я T.11
  • Проведення бесід на тему репродуктивного здоров'я зі старшими викладачами разом з членами клубу
  • Визначення кращих учнів або класів кожного семестру T.40.

• Обговорюйте та дискутуйте з зацікавленими сторонами в школі щодо негативних уявлень про гігієну, щоб вплинути на те, як до неї ставляться. Наприклад, у деяких школах прибирання туалетів використовується як покарання або може бути призначене лише для дівчат.

• Використовуйте систему моніторингу для відстеження прогресу та заохочуйте учасників до участі в її розробці та використанні. Моніторинг за участю учасників є життєво важливим для заохочення ефективності та сталості M.5.

• Переконайтеся, що діти залучені до створення системи зворотного зв'язку щодо діяльності шкільного співтовариства у сфері WASH та об'єктів WASH для школярів.

• Визнавайте та винагороджуйте досягнення у вигляді сертифікатів або заохочень; вони можуть бути потужними мотиваторами T.40.